GWP Wales: Croeso i Gymru

sut mae, croeso i Gymru
hello, welcome to Wales

That's right, not Dutch. Not English. Not even Latin. It's Welsh.
Welcome to Wales…

Wie?

De leerlingen van 3GL, 3LT, 3ETa, 3ETb en 3HuWe

Wanneer?

Zondag 28 maart 2010 tot en met vrijdag 2 april 2010.

Begeleiding

Begeleidende leerkrachten:

contactpersoon/coördinator:
Els De Clercq & Pieter Buggenhout
Telefoonnummers in geval van nood:

Els De Clercq: +32 498.30.41.98
Pieter Buggenhout: +32 479.44.24.75

Het verblijfadres:

Naam: Pembrokeshire Activity Centre
Adres: Cleddau Reach
Pembroke Dock
Pembrokeshire
SA72 6UJ
Telefoon: + 44 01646 622013
Website: http://www.princes-trust.org.uk/PAC/

Vertrek en terugkomst

Vertrek: zondagmorgen 28 maart 2010 om 5 uur ’s morgens.

Leerlingen worden op school verwacht om 4.45 u

___OPGEPAST!!!___
Op 28 maart 2010 schakelen we over naar de zomertijd!

De klok wordt 1 uur vooruitgeschoven om 2 uur ‘s morgens.

Met andere woorden 2 uur wordt 3 uur! Het uur dat wij meegeven is het nieuwe uur!
Dus jullie worden om 3u45 uur oude tijd, dat is 4u45 uur nieuwe tijd, verwacht op school!!

Terug: vrijdag 3 april 2009 terug op school tussen 21 en 22 uur.

Kostprijs

De kostprijs bedraagt 335 €
Alle maaltijden, uitstappen en activiteiten inbegrepen;
Persoonlijke uitgaven niet inbegrepen.

Met deze GWP willen wij …

Leerlingen laten kennismaken met de Engelstalige wereld. Door de ongewone bestemming ‘Wales’ willen wij hen tonen dat Groot-Britannië ook ruimer is dan Londen of Engeland alleen, en hen plaatsen tonen die ze anders misschien nooit zelf zouden bezoeken.
Leerlingen actief de Engelse taal laten gebruiken. Conversaties met medeleerlingen en leerkrachten gebeuren in het Engels, maar uiteraard komen ze ook in contact met de lokale bevolking, wat hen de mogelijkheid geeft hun taalkennis uit te breiden.
Leerlingen in contact brengen met de geschiedenis van Groot-Britannië door bezoeken aan cultuur-historische plaatsen zoals kastelen, molens, enz.
Leerlingen een actieve levensstijl leren kennen via een aantal sportieve groepsactiviteiten zoals coasteering en kanovaren, maar ook de gezelligheid en vriendschap tussen leerlingen bevorderen door samen te gaan bowlen.
Leerlingen op een sociale manier met elkaar laten omgaan. Alle leerlingen moeten een handje toesteken bij dagtaken zoals helpen het eten klaar te maken, de vaat doen, de tafel dekken, opruimen, enz.
Leerlingen de verantwoordelijkheid geven om voor elkaar teksten, oefeningen en activiteiten te schrijven/maken/organiseren. Alle bijdragen worden gebundeld in het GWP-werkboekje.

Het programma:

DAG 1: zondag 28 maart 2010

Aanwezig zijn op school om 4:45 u ‘s morgens, vertrek om 5:00 ’s morgens (stipt!!)
Inscheping te Calais rond 8:30 u.
Aankomst Folkestone rond 9u en vertrek naar Caerleon
Aankomst te Caerleon en bezoek Big Pit
Aankomst te Pembroke rond 17:30u
Avondmaal en avondactiviteit in Jeugdcentrum

DAG 2: maandag 29 maart 2010

Voormiddag: Buitenactiviteiten rond het PAC
Namiddag: Buitenactiviteiten aan de rivier Cleddau.
Avond: avondmaal en avondactiviteit in het Jeugdcentrum

Dag 3: dinsdag 30 maart 2010

Voormiddag: helft van de groep ‘Coasteering’ / helft van de groep bezoek Freshwater West beach.
Namiddag: helft van de groep bezoek Freshwater West beach / helft van de groep ‘Coasteering.
Avond: avondmaal en avondactiviteit in het Jeugdcentrum

Dag 4: woensdag 31 april 2010

Voormiddag: traditional breakfast
Namiddag: bezoek en toneelstukjes Pembroke Castle.
Avond: avondmaal en avondactiviteit in Oakwood Bowling in Narberth.

Dag 5: donderdag 1 april 2010

Voormiddag: Waterfront Museum te Swansea
Namiddag: Stadswandeling Swansea en vrij voor shopping in Swansea
Avond: avondmaal in Swansea en avondactiviteit in het Jeugdcentrum

Dag 6: vrijdag 2 april 2010

Opruimen van het jeugdcentrum
Vertrek naar Dover rond 8:00 uur
Vertrek naar Calais rond 15:00
Voorziene aankomst in Etterbeek rond 20:00 uur

Bijkomende informatie:

Reisbenodigheden

Documenten:

identiteitskaart
Europese ziekteverzekeringskaart

Schoolgerief:

schrijfgerief en kladbladen
1 woordenboek N/E – E/N per groepje van 4 (spreek af met je kamergenoten)
aardrijkskundeboek Terranova per groep van 4 leerlingen (spreek af!!)
rugzakje voor je lunchpakket, werkbladen, camera ...

Persoonlijke zaken:

toiletgerief + handdoeken.
kledij voor 6 dagen + pyjama (lakens zijn niet nodig)
geneesmiddelen, eventueel aspirientjes of pleisters voor blaren.
eventueel een stekkeradaptor
zakgeld voor postzegels, een frisdrank of een tussendoortje en eventueel voor de vrije namiddag te Swansea
(digitale) camera, MP3-speler, iPod enz. mag je meebrengen (op eigen verantwoordelijkheid)

Overige zaken:

Stevig ontbijt- en lunchpakket voor de eerste dag.
brooddoos!!
Benodigheden voor de thema-avond (zie afspraken in de klas)

Bovendien komen volgende vakgebonden eindtermen Engels aan bod:

Luisteren

ET8: communicatiestrategieën aanwenden. Dit betekent dat ze:

kunnen zeggen dat ze iets niet begrijpen en vragen wat iets betekent
gebruik maken van beeldmateriaal, context, redundantie
verzoeken om langzamer te spreken, iets te herhalen, iets aan te wijzen, iets in andere woorden te zeggen
vragen om iets te spellen of iets op te schrijven
zelf iets herhalen om te verifiëren of men de ander goed begrepen heeft

ET9: attitudes. De leerlingen zijn bereid:

belangstelling op te brengen voor wat de spreker zegt
grondig en onbevooroordeeld te luisteren
luisterconventies te respecteren
zich in te leven in de socio-culturele wereld van de spreker
ook buiten de klascontext te luisteren naar Engelse teksten

Lezen

ET15: communicatiestrategieën aanwenden. Dit betekent dat ze:

de betekenis van ongekende woorden afleiden uit de context
gebruik maken van ondersteunend visueel materiaal

ET16: Attitudes. De leerlingen zijn bereid:

de nodige leesbereidheid op te brengen en zich te concentreren op wat ze willen vernemen
grondig en onbevooroordeeld te lezen;
zich in te leven in de socio-culturele wereld van de schrijver
ook buiten de klascontext Franse/Engelse teksten te lezen
te reflecteren op hun eigen leesgedrag.

Spreken

De leerlingen kunnen:

ET17: informatie geven over zichzelf, hun omgeving en hun leefwereld en soortgelijke informatie vragen.
ET19: een spontane mening/appreciatie geven over een vertrouwd onderwerp.
ET20: een situatie beschrijven.
ET22: verslag uitbrengen over een eigen ervaring, een situatie en een gebeurtenis.
ET23: deelnemen aan een niet al te complex rechtstreeks gesprek.
ET25: de functionele kennis die nodig is voor het uitvoeren van de spreektaak/gesprekstaak, gebruiken:

m.b.t. vorm, betekenis, reële gebruikscontext van woorden en grammaticale constructies
m.b.t. uitspraak, spreekritme en intonatiepatronen
m.b.t. de socio-culturele diversiteit binnen de Engelstalige wereld

ET26: bij de planning, uitvoering en beoordeling van hun spreektaak/gesprekstaak leerstrategieën toepassen die het bereiken van het spreekdoel bevorderen:

relevante voorkennis oproepen en gebruiken
het spreekdoel bepalen
hun functionele kennis inzetten en deze tegelijkertijd uitbreiden
bij een gemeenschappelijke spreektaak de taken verdelen, met elkaar overleggen, elkaar helpen, zich aan afspraken houden, elkaars inbreng benutten en gezamenlijk een resultaat presenteren

ET27: reflecteren over taal en taalgebruik. Dit betekent dat ze:

vertrouwd zijn met elementaire omgangsvormen
vertrouwd zijn met non-verbaal gedrag

ET28 communicatiestrategieën aanwenden. Dit betekent dat ze:

gebruik maken van non-verbaal gedrag
het op een andere wijze zeggen
zeggen dat ze iets niet begrijpen, verzoeken om langzamer te spreken, zelf iets herhalen, iets aan te wijzen, te verifiëren of ze de andere begrepen hebben
ET29: Attitudes. De leerlingen

zien in dat goed luisteren een voorwaarde is om tot goed spreken te komen
zijn bereid het woord te nemen en deel te nemen aan een gesprek
hebben aandacht voor de juiste keuze van woorden, woordvolgorde, intonatie
zijn bereid vormcorrectheid na te streven

Functionele kennis

ET44: Hun functionele kennis omzetten in taalhandelingen. Taalhandelingen zoals

instemming of onenigheid uitdrukken
een uitnodiging of aanbod aanvaarden of afwijzen
zeggen dat ze iets al dan niet kunnen doen
vragen of ze verplicht zijn iets te doen
zeggen dat anderen verplicht zijn iets te doen
toestemming kunnen geven/vragen
zeggen dat zij iets/iemand niet leuk vinden of van
iets/iemand houden
vragen of men al dan niet iemand/iets leuk vindt of van
iets/iemand houdt
voldoening uitdrukken
dankbaarheid uitdrukken
een voornemen uitdrukken
vragen wat iemand van plan is
een wens/verlangen uitdrukken
zich excuseren
een suggestie doen
anderen vragen iets te doen
anderen waarschuwen
afscheid nemen
mensen introduceren en gepast reageren wanneer ze
aan iemand worden voorgesteld
zeggen hoe zeker of onzeker ze over iets zijn
vragen hoe zeker of onzeker men over iets is
zeggen dat toestemming geweigerd wordt/is
ongenoegen uitdrukken
iemand uitnodigen

ET45: hun functionele kennis inzetten om inzicht te krijgen in de socioculturele realiteit van de Engelstalige wereld. Socio-culturele aspecten zoals:

elementaire geografische gegevens
het dagelijks leven
de vrijetijdsbesteding

Bovendien komen ook volgende vakoverschrijdende eindtermen aan bod:

Leren leren

De leerlingen kunnen diverse informatiebronnen en kanalen kritische kiezen en raadplegen met het oog op te bereiken doelen
De leerlingen verwoorden hun eigen interesses, capaciteiten en waarden

Sociale vaardigheden

interactief competenter worden

De leerlingen zoeken uit welke relatievormen ze vaak gebruiken in welke contexten
De leerlingen oefenen zich in relatievormen die ze minder goed beheersen bv respect en waardering uitdrukken voor anderen, zich dienstvaardig opstellen, om hulp vragen en dankbaarheid betonen, leiding geven, verantwoordelijkheid nemen en meewerken, kritiek uiten en zich verdedigen, neen zeggen, discreet en terughoudend zijn, ongelijk en onmacht toegeven
De leerlingen worden zich bewust van en houden rekening met on/gewenste effecten in een interactie

communicatieve vlotheid verwerven

De leerlingen herkennen functie en belang van een aantal elementen van goede communicatie en geven aan welke van deze eln ze al beheersen.
De leerlingen zijn bereid om de inbreng van de gesprekspartner ernstig te nemen

zorg dragen voor relaties

De leerlingen oefenen zich in het opbouwen en onderhouden van een relatie door: - in overleg afspraken te maken en taken te verdelen - bewust/bedachtzaam om te gaan met gevoelens - verschillen en conflicten binnen een relatie te herkennen en er mee om te gaan - zich weerbaar op te stellen en persoonlijke autonomie te behouden - het afwegen van het belang van een relatie tov hun andere relaties - om te gaan met vormen van afscheid nemen
de leerlingen acepteren verschillen en hechten belang aan respect en zorgzaamheid binnen een relatie

in groep probleemoplossend samenwerken

De leerlingen passen belangrijke elementen van overleg en gezamelijke probleemoplossing toe, bv - zoeken en aanbrengen van argumenten voor en tegen - voortbouwen op andermans inbreng - gezamelijk zoeken naar een probleemoplossingswijze en ze toepassen - meewerken aan het proces van besluitvorming - de wijze van samenwerking evalueren
De leerlingen zijn bereid om samen te denken, te argumenteren en te discussieren om met anderen een situatie te verbeteren of een probleem op te lossen.

Opvoeden tot burgerzin

natuurzorg

De leerlingen voelen de waarde aan van persoonlijke natuurbeleving en het genieten van de natuur en de landschappen

Muzische en creatieve vorming

De leerlingen ervaren dat muzisch-creatieve uitingen een mondiaal verschijnsel zijn en voorkomen op veel verschillende plaatsen, zoals musea, galerijen, publieke plaatsen (metro, stations, ...), openbare gebouwen, fabrieken, kantoren, religieuze plaatsen, private huizen, tuinen en parken, ...