Waarom kiezen voor WiiR*?
Vanaf 1 september 2009 kan je op het KA Etterbeek terecht voor een totaal nieuwe studierichting. Door de vrije ruimte van 4 uur per week in te vullen met een technologische praktijkcomponent en te opteren voor een meer “hands on” attitude, betreden we nieuwe didactische en pedagogische paden. Zo onderscheidt WiiR* zich van de gekende richtingen wetenschappen-wiskunde, Grieks-wiskunde, Latijn-wiskunde en economie-wiskunde.
WiiR* is het resultaat van een nauwe samenwerking tussen KAE , VUB en Erasmushogeschool .
WiiR* valt niet zomaar uit de lucht. Wij startten tal van initiatieven om vanaf de eerste graad via techniekonderwijs de leerlingen te enthousiasmeren voor wetenschappen.
Het KAE is pilootschool in het kader van 'TOS21' (Techniek Op School voor de 21 ste eeuw). Onze leerkrachten werken in de 1 ste graad aan de implementatie van het techniekonderwijs; het ontwikkelen van didactiek bij de invoering van de eindtermen techniek … http://www.ond.vlaanderen.be/tos21/
We deden ook heel wat ervaring op met het project “Robocup Junior” waarbij leerlingen uit het 2 de jaar samen en onder (bege)leiding van leerlingen uit het 5 de en 6 de jaar wetenschappen-wiskunde robots programmeren. Vooraleer zij in kleine groepjes (via peer education) aan de slag gingen volgden zij vier workshops in het Labo Robotica (Vakgroep Toegepaste Mechanica) van de VUB. http://www.robocupjunior.be/
Leerlingen uit het 4 de jaars namen deel aan het project “I love IT” : Zij volgden workshops rond het ontwikkelen van intelligente kledingstukken.
http://www.i-love-it.be/project#SlideFrame_2 Hun dossier is trouwens "uitvinding in de kijker". Kijk op http://www.i-love-it.be/ en klik verder naar onze blog met promofilm.
Voor meer informatie kunt u steeds terecht bij Sophie Allein sophie.allein@gmail.com en Henk Foriers henk.foriers@skynet.be leerkrachten wiskunde en fysica 2 de en 3 de graad.
Techniek introduceren in het algemeen secundair onderwijs
Het dagelijks leven is meer dan ooit doordrongen van techniek en toch wordt die technische component stiefmoederlijk behandeld in het ASO-onderwijs. Nochtans zijn jongeren dol op technologisch materiaal en willen zij graag weten hoe die gsm en mp3speler werkt. Er lopen heel wat initiatieven om de technische geletterdheid te vergroten. Het is essentieel dat leerlingen leren hoe techniek werkt, techniek kunnen gebruiken en begrijpen welke invloed techniek heeft op ons leven en onze wereld. Techniek vergroot trouwens het inzicht op de wereld.
Bovendien doet techniek een beroep op de praktische vaardigheden van de leerlingen en dat is een welkome verandering is het onderwijs dat veelal cognitief is. De praktijkgerichte sessies zullen de leerlingen zeker enthousiasmeren en zullen de stap van het secundair onderwijs naar de voortgezette ingenieursopleiding (industrieel ingenieur, burgerlijk ingenieur, bio – ingenieur, …) verkleinen.
Straks verder studeren voor (industrieel-, bio- of burgerlijk) ingenieur
Sommige leerlingen kennen hun talenten en beseffen dat ze techniek in de vingers hebben én een neus voor wetenschap. Zij kiezen bewust voor een studierichting met veel wiskunde, fysica, biologie, chemie … en zien zichzelf al als ingenieur. Andere jongeren ontdekten hun technisch talent nog niet, zijn goed voor wiskunde en wetenschappen en zijn ambitieus. Zij hebben hun keuze voor een wetenschappelijke of technologische opleiding nog niet gemaakt.
Voor beide groepen jongeren is WiiR* een aantrekkelijke en toekomstgerichte studierichting. Naast een stevig theoretisch luik biedt WiiR* een technologisch practicum met levenechte experimentele toepassingen. De leerlingen leren buiten de schoolmuren want ze bezoeken grote labo's van universiteiten en hogescholen en researchcentra van bedrijven waar ze vakdoorbrekend en met activerende werkvormen aan de slag gaan.
Zonder techniek staat onze samenleving stil. Maar jonge, goed opgeleide ingenieurs en technici zijn schaars. Onderzoek wees uit dat er genoeg technisch talent is maar dat het potentieel beter zou moeten worden benut. Naar verwachting is er in 2010 een tekort van 70.000 technisch geschoolde professionelen.
Meisjes en techniek
Op alle onderwijsniveaus kiezen te weinig meisjes voor techniek. Onderzoek toont aan dat meisjes onzeker zijn over hun prestaties bij de exacte wetenschapsvakken en dat zij hun capaciteiten onderschatten. Bovendien kennen meisjes weinig voorbeelden van “technische” vrouwen en wat je niet kent, is niet geliefd en daar kies je ook niet voor. Het is zo jammer dat vele meisjes hun technisch talent niet erkennen en niet verfijnen.
Om dit te doorbreken wordt er via het curriculum aandacht besteed aan de instroom van meisjes en gaat er bijzondere aandacht gaan naar deze genderproblematiek.
Met leuke technieklessen blijken meisjes trouwens heel snel hun achterstand op het gebied van techniek in te lopen.
Het technologisch practicum als aansluiting bij het hoger onderwijs en hoogtechnologische bedrijven
Het technologisch practicum of de “seminaries” in de vrije ruimte van vier lesuren (3 uren labo en 1 uur voorbereiding/nabespreking) per week spenderen wij aan toegepaste lessen en labo sessies. Deze sessies gaan door in de beter uitgeruste labo's van de VUB, de Erasmushogeschool en via een aantal bedrijfsbezoeken.
Wij werken samen met volgende bedrijven en universiteitsprofessoren:
• Het laboratorium voor Cellulaire en Moleculaire Immunologie van de VUB is bereid om 3 sessies te organiseren een rond planten biotechnologie, een m.b.t. medische biotechnologie en een rond voedingsbiotechnologie.
• We worden verwacht in het Toyota Research Center in Zaventem.
• De vakgroep Elektrotechniek-Energietechniek (VUB) laat onze leerlingen toe voor labosessies rond technologie.
• De opleiding Industrieel Ingenieur van de Erasmushogeschool Brussel ontvangt de leerlingen in volgende labo's: mechanica, composietmaterialen, elektronica en luchtvaarttechnologie.
• We kunnen ook op bezoek in Zelzate bij Arcelor-Mittal .
• Ook het Dept. of Mechanical Engineering (VUB) verleent zijn medewerking.
en voeren nog veelbelovende gesprekken met:
• Ajinomoto/Omnichem in Wetteren.
• European Space Agency en het European Space Education Resource Office
• GIMB – Gewestelijke investeringsmaatschappij Brussel.
• Researchpark in Zellik .
De lessentabel
De leerlingen WiiR* volgen 32 uur les:
Nederlands (4),
Engels (2),
Frans (3),
geschiedenis (2),
aardrijkskunde (1)
lichamelijke opvoeding (2),
levensbeschouwing (2),
chemie (3 = 2 +1TP ),
wiskunde (7 = 6 +1TP ),
biologie (3 = 2 +1TP ),
fysica (3 = 2 +1TP ),
technologisch practicum (4)
De vier lestijden technologisch practicum worden samengesteld door een “traditioneel” lesuur wiskunde (fundamenteel gedeelte), fysica, chemie en biologie/aardrijkskunde (complementair gedeelte). De leerplandoelstellingen van de afdeling wiskunde – wetenschappen worden integraal gerealiseerd. Het lesuur wiskunde wordt gebruikt om de wiskundeopleiding actief te betrekken bij het technologisch onderzoek aangezien voor vele experimenten bepaalde wiskundige basisvaardigheden noodzakelijk zijn.
